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澳门威尼斯桌面-趣味短视频进校园 乡村学生看到“新世界”

2020-01-11 18:42:41| 查看: 1957|

摘要: 孩子与外面世界隔着一层“毛玻璃”据《中国农村教育发展报告2019》显示,中国农村教育根本问题是教育质量。城市优秀师资课程下乡遭遇 “水土不服”,并非由于城乡学生能力上的区别,其深层原因在于落后和乡村地区学生成长过程中综合素质的欠缺。短视频,让快乐学习成为可能。 ...

澳门威尼斯桌面-趣味短视频进校园 乡村学生看到“新世界”

澳门威尼斯桌面,近两年,一种新的资讯传播形式——短视频尤如一夜春风迅速进入人们的生活并获得大众青睐,丰富多元的内容输出、通俗易懂的表现形式、便捷灵活的时间长度,正在成为人们快速了解多维世界的另一种有效手段,其中,青少年对短视频的喜爱程度尤甚。

放眼到中国的教育领域,近年,中国城乡教育鸿沟在一次次互联网技术推动下正在不断缩小,但落后和乡村地区学生在知识面、眼界、心理建设等综合素质能力上与城市同龄学生仍有较大差距。距离的鸿沟越缩小,最后的挑战越艰巨。

2020年是中国扶贫事业的决战年,教育扶贫也正在面临 “最后一公里”的难题,如何提升乡村学生们的综合素质能力?结合上述两种情况,一个新的机遇呼之欲出:当优质短视频遇上乡村教育,会为孩子们带来什么样的改变?

孩子与外面世界隔着一层“毛玻璃”

据《中国农村教育发展报告2019》显示,中国农村教育根本问题是教育质量。一些农村学校学生成绩达不到国家规定的及格标准,且随年级的升高逐渐丧失了对学习的兴趣和对知识的渴望。学习成绩落后与学习兴趣衰减的累积效应,使农村学生后期学习面临更大的挑战。

什么造成了农村地区学生的成绩落后和学习兴趣衰减呢?

相较于城市教育环境,中国幅员辽阔的乡村地区,囿于工资待遇和社会地位等原因,在师资匮乏的同时,优秀师资更是稀缺资源。在此情况下,乡村教育只能保证基础教育,艺术类教育往往流于形式。老师一人多职现象相对普遍,据记者调查了解,有些地区学校甚至包括校长在内,都要承担周均近20节课左右的教学任务,而每位老师在教授基础课程的同时,还要兼任艺术类课程的教学任务。

同样由于优秀师资稀缺,即便是基础教育课程,也只能保证正常开展,而为学生提供一堂生动有趣、内容丰富的课,仍是落后和乡村地区老师们可望不可及的美好愿望。

音乐课只能唱唱歌而无法学习乐理,体育课只能在操场自由玩玩不能得到系统的运动指导等,成为落后和乡村地区孩子们的普遍教学状态。

而在基础课程的教授中,学生们只能僵化地读到书本上的内容,没有生动的内容演示和讲解,学生与知识之间隔着一道坚硬而模糊不清的“毛玻璃”,原本五彩斑斓的大千世界,因教学手段的限制,成为学生们无法触及与开启的 “另一个世界”。

师资不足与教育内容匮乏成为横亘在中国乡村教育发展之路上的两块巨石。

长篇网络教学产品遭遇“水土不服”

移走巨石,打破孩子们面前的“毛玻璃”,一直有人在行动。

近年,随着互联网技术的迅猛发展与网络覆盖面积的大幅度提升,网络教学成为各界破解乡村教育困境的手段之一。

2018年,一篇《这块屏幕可能改变命运》文章刷屏,文章阐述通过直播教学,贫困地区的学生和成都七中的学生同步上课,很多人考上了本科,还有人考上清华北大,改变了命运。该报道一经推出打动了无数关注落地贫困地区教育现状读者的内心,引起全社会巨大的关注并获得如潮好评,但很快不同的声音随之出现,很多人质疑直播课的作用有多大。带着这个疑问,在随后的跟进报导中,更多情况得以呈现,包括学校为保证直播课效果而进行的优秀学生选拔和资源倾斜,同时,一些上了直播课但效果不理想的学生情况也得以展现,在更全面的情况得以还原后,有评论称:“军功章”里直播教学顶多有一半。

另一个佐证是:近年,在线直播教学方式在落后和乡村地区的实践并不少见,但获得如《这块屏幕可能改变命运》中神奇命运改变的,仍只是极少数学生。

纵观当下的互联网教育产品,多数以长篇课程为主,其优势是可进行长时间、系统化的教学,但缺点也在实践后迅速突显:由于区域发展的不平衡,落后和乡村地区学生对城市优秀师资制作的、长篇教育产品的接受能力强差人意,接受起来往往“水土不服”,最终难以保证优质教学内容的有效转化和吸收。

城市优秀师资课程下乡遭遇 “水土不服”,并非由于城乡学生能力上的区别,其深层原因在于落后和乡村地区学生成长过程中综合素质的欠缺。

一个人不能理解一首诗,并非因为不认识字,而是因为没见过诗里描写的景象;一个孩子长得不够强壮,并非因为吃不饱饭,而是因为吃不到能提供足够维生素的水果。

如何提升落后和乡村地区教育水平,也因此出现了另一个思考方向:拓展视野。

短视频教育产品“奇兵致胜”

爱因斯坦说过:“兴趣,是最好的老师。”

最近几年,无论城乡、无论各个职业和年龄阶层,都受到了同一种资讯形势的冲击——短视频,似乎一夜之间势如潮水般涌入中国城乡的各个角落和人群,每个接触过短视频的人都被其短小便捷、内容丰富的特征所吸引。

无论是本地老师受制于条件而进行的照本宣科式教学,还是由城市优秀师资提供的直播授课,由于内容枯燥或不易听懂的原因,都有可能造成学生倦怠、困惑或疲劳。而作为对自己和外部世界的一种认知方式,学习本应充满快乐。

短视频,让快乐学习成为可能。

今年4月,阿里巴巴启动“松果公益”项目,该项目以“挖掘、激发和培养乡村学生探索世界和学习知识的兴趣”为愿景,专门为6-15岁学生开设设计,通过每集3至10分钟的短视频,为学生们提供了一系列包括英语、科普、自然、美学及我的祖国五大分类的线上兴趣课。

学生们通过观看松果公益课程,看到了一个平时接触不到的更大的、生动有趣的、多彩的世界,这里有浩瀚的太空秘密、有狂野的动物世界、有色彩斑斓的植物、有绵延千年的人类历史、有科技创造的奇迹……

借助只有3~10分钟的短视频优势,松果公益课程有效填补了孩子们的课余和碎片时间,让孩子们在紧张的学习生活之余,可以放松身心地遨翔在一个更大的世界里。

在新疆巴楚县的项目实施学校,松果公益不仅成为学生们最喜欢的课外内容,甚至填补了学校之前一直无法开展的课程空白。由于松果公益课程的知识性和趣味性满足了学生直观、生动、快速了解外面世界的好奇心,学生们不仅将其作为自己与外部世界认知的渠道,还自觉将其与主课相结合,在基础课程的学习中,加入自己从松果公益课程中学习到的知识点进行消化理解和吸收。一些项目校的老师在看到这个特点后,尝试性地将松果公益课程相关部分加入自己的课件,从而极大提升了孩子们的学习兴趣。

“开始我们以为又是给学生加学习任务,老师很反感,但在跟学生一起看了视频后才知

道是趣味知识内容,学生们的学习兴趣从没这么积极过,现在学生和老师都特别喜欢看松果公益课。”巴楚县多来提巴格乡中学的蒋伟老师说。

“学生们每天都盼着看松果公益课,所以我们希望公益公益能制作更多短视频,不断有新内容给我们看。”贵州省普安县盘水街道上寨小学的李炫颖老师说。

目前该项目已经在全国10个省份96个贫困地区408所中小学中推行,学校设有专门老师组织学生利用课堂或课余时间观看,项目直接影响了近20万名学生。

在目前短视频行业多以娱乐、泛娱乐为主的现状下,松果公益打破了短视频与相对严肃的在线教育之间的隔膜,正在为学生搭建探索世界的“高速路”。未来,这条“高速路”还将连接更多学校的孩子,让乡村教育的缺失在孩子与世界的连接中得到弥合。

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